【授業の目的】

2019年度は、心理学、脳科学の知見を取り入れた経営学に触れ、ＡＩ時代における人の存在を考える。著名経営者と対話してきた長田と大いに語り合うことにより、より現実的で就活に役立つ内容であることを実感できる。「専門知識、思考力・判断力・表現力(DP1,3,4,5)」の修得を目標に幅広い学習機会を提供する。

【到達目標】

（独立型）起業、後継だけでなく、就職しても、今後、絶対に求められる新事業を起こせる「起業力」を磨く。中でも「人」に関わる知識を増やす。
多くの著名経営者と接してきた教授（長田）と接することで、「人とは何か」、「企業とは何か」といった深い思考ができるようになる。
経営戦略の主要理論をマスターできる。
ビジネスに関する情報、教養を急増させる。
経営学の理論と照らし合わせて、現実のビジネス現象を分析できるようになる。
自発的に調べ、論理的に考え、文学的に表現し、積極的に行動できる人になる。
議論する力、プレゼンする力が高まる。
「企業から求められる人材＝リーダー」と自覚し、具現化できる。
3年生の早い段階で進路を決定し、それに向かってキャリアデザインを描けるようになる。
学問のみではなく、人生について一緒に考える「長田塾」とし、インテリジェントかつ思い出に残る師弟関係を築くことができる。

【授業計画】

授業の位置づけ（カリキュラムポリシーとの関連）：「社会事象を分析し、解決できる能力を備える」ための専門学術分野に取り組む。
授業形態：演習。
授業方法：能動型（アクティブラーニング）。

１．オリエンテーション：このゼミでどう取り組めば、君は成長できるか。
２．経営学と心理学（『リーダーのための経営心理学』、はじめに）。
３．ビジネスの成功者は心の専門家（同上、第1章）。
４．人を動かし導く4つの要素（同上、第２章）。
５．人間的信頼：人間が本能的に求めるもの（同上、第３章）。
６．能力的信頼：「仕事ができる」ということの意味（同上、第4章）。
７．情緒的対話：感情を動かす力（同上、第5章）。
８．論理的対話：偉大なる理由の力（同上、第６章）。
９．一番はじめに動かし導く相手（同上、終章）。
１０．激動の時代を迎えるにあたり（同上、おわりに）。
１１. 議論：君はリーダーになるか、なれるか。１．
１２．議論：君はリーダーになるか、なれるか。２．
１３．議論：君はリーダーになるか、なれるか。３．
１４．Q＆Aセッション。何でも聞いて下さい。即答します。
１５．前期のまとめと夏季休暇時の課題について。

夏季休暇時課題
１．『大原孫三郎』、『知識ゼロからの株式会社の作り方』を読み、自分の問題意識と照らし合わせて論述する。
２．就活に向けての準備：スケジュールを作成し、興味がある（知らない）業界、企業を研究。


１６．夏季休暇時の課題をめぐり議論する。
１７．脳科学と経営学（『脳科学がビジネスを変える』、まえがき）。
１８. 意思決定の脳科学（同上、第1章）。
１９．経営に脳科学を活かす（同上、第２章）。
２０．マーケティングに脳科学を活かす（同上、第３章）。
２１．Ｒ＆Ｄに脳科学を活かす（同上、第４章）。
２２．グローバル化に脳科学を活かす（同上、第５章）。
２３．遅れる日本の応用脳科学（同上、第６章）。
２４．脳から考える日本の発展（同上、終章）。
２５．脳の構造と仕組み（同上、参考）。
２６．議論：ＡＩ時代のリーダーはいかにあるべきか。１．
２７．議論：ＡＩ時代のリーダーはいかにあるべきか。２．
２８．キャリアデザイン発表。
２９．Q＆Aセッション。何でも聞いて下さい。即答します。
３０．後期のまとめと君たちの今後について。

（事前学修と事後学修＝各回とも同じ。）
・事前学修：
各回で扱う章を事前に読んでおくこと。講義はその章を読んでいるものとして進める。
「日本経済新聞」や主要ビジネス誌を毎日読み、経営に関する情報量を増やす。

・事後学修：
ビジネスの現実と経営学の理論の両視座から、その講義で扱った章をまとめ、データとして保存しておくこと。そのデータを編集し、期末レポートとして提出してもらう。期末になってから一挙に書こうと思ってもできないもの。事後学修とは、毎日こつこつと積み重ねることを意味する。

【予習・復習】

予習：2時間。２〜7回、１〜２２回は、上述した教科書の章を読んでおいて欲しい。２３回は、これまで学んだ内容を中心に、中身のある質問を複数考えておくように。２４〜２９回は、予習がすべてといっていいほど自己責任が伴う。
復習：2時間。授業中に得た知見を含めて、ノートにまとめること。前期、後期の終わりには、それぞれ一冊の「研究ノート」を完成させる。

【授業関連科目】

現代ビジネス事情、アントレープレナーシップ論、経営学１、経営学２、経営戦略論、会計、FP関連科目。この他、リーダーには、幅広いビジネス教養が求められるため、専門科目だけでなく教養科目も大いに関連する。

【成績評価方法・注意】

評価基準＝「討論・プレゼン」と「レポート」。配点は「評価(方法)手段」に上述したとおり。
「議論・プレゼン」に関しては、どれほど深く考えているか、ビジネス情報量を増やしたかを基準に評価する。
フィードバック＝懇切丁寧にコメントする。
注意：プレゼン、ディスカッション、ディベートを中心に展開する。コミュニケーション能力が高い人、同能力を高めたいという強い志を持つ人の参加を望む。「私は口下手」、「私は人見知り」などと勝手に思い込み、「大きく変身し成長すること」を望まない人にとっては、つらいゼミになるかもしれない。この点は念を押しておく。ゼミを選ぶ際、「そんなつもりではなかった」などと後悔しないように、シラバスを熟読し、納得した上で本ゼミへ入室して欲しい。「入室後、他のゼミへ変わりたい」は原則許されない。なお、出席記録はＱＲ入力により行ってもらう。
他の科目と同様、出席は当たり前。顔を出しているだけで給料をくれる会社がどこにあるか。前向きな姿勢を見せ、発言、行動し、良い結果（レポート、発言）を出さなければ出席している意味がない。居眠り、私語のような組織（クラス）のモチベーションを落とす行動、無断欠席は言語道断。「社会人（特にビジネスパースン）の基準」をすべての点で適用する。不遜な態度、ビジネスマナーに反する行為は一切許さない。「行動、思考は積極的であれ、心、言葉は謙虚であれ」。

【教科書】

著者：藤田耕司　書名：経営心理学　出版社：日本経済新聞出版社
著者：萩原一平　書名：脳科学がビジネスを変える　出版社：日本経済新聞出版社
著者：阿部武司　書名：大原孫三郎　出版社：ＰＨＰ研究所

【参考書】

著者：伊藤友美、今村正　書名：『知識ゼロからの株式会社の作り方』　出版社：幻冬舎